Wasser

Schulschwimmen

Nichtschwimmerstadt Hamburg

Hamburgs Kinder sind nicht wasserfit – auch nicht nach dem Schulschwimmen.

Es ist der Alptraum aller Eltern: das Kind kommt nicht mehr vom Badeausflug zurück, weil es ertrunken ist.

In Hamburg ist dieser Alptraum schon Wirklichkeit geworden. Die Nichtschwimmerquote in städtischen Grundschulen ist hoch, in Rothenburgsort liegt sie bei 88 Prozent. Der Senat will Abhilfe schaffen.

Die kleine Suri steht am Beckenrand und lässt die Arme kreisen wie eine Windmühle. Die Trainerin biegt ihre Ärmchen gerade. Als sie es richtig macht, darf sie im Wasser weiter die Kraultechnik üben.

Erst zugucken, dann nachmachen. Suri (5) ist besonders aufmerksam.

 Suri ist fünf Jahre alt und bereits auf Bronze-Niveau, macht also bald das erste große Jugendschwimmabzeichen. Völlig normal, findet Schwimmtrainerin Britta Fürstenwerth. „Wenn Kinder früh ans Wasser gewöhnt werden, sind sie von den Fähigkeiten schnell soweit.“ Sie gibt seit 30 Jahren Unterricht und hat die Schwimmschule „Oktopus“ gegründet. Ihre Gruppen sind voll, die Kinder mit Begeisterung dabei.
Doch das ist nicht überall so, denn in der Stadt können fast 50 Prozent der Kinder nicht schwimmen. Wasserstadt Hamburg? Offenbar nicht.

Erst 2012 ertrank die Vierzehnjährige Karin in Allermöhe. Sie war Nichtschwimmerin, hatte sich ins tiefe Wasser gewagt und es dann nicht mehr ans Ufer geschafft.

Wie kann das passieren?

Schwimmen in Hamburg ist teuer, zwölf Einheiten kosten für Kinder durchschnittlich 100 Euro. „Bei diesen Preisen haben bestimmte Schichten einfach keine Chance.“, sagt Britta Fürstenwerth. Das spiegelt sich auch in den Statistiken wider.

Schwimmerquote in zwei Schulen mit unterschiedlicher sozialer Stellung

Aus einer Antwort des Senats auf die Anfrage der Abgeordneten Martina Kaesbach (FDP) vom 22. April 2014 geht hervor, dass im feineren Wellingsbüttel der Schwimmunterricht schon fast nicht mehr nötig wäre, da 94 Prozent der Grundschüler vor der Einschulung schwimmen können. Anders in Rothenburgsort: hier liegt die Schwimmerquote vorher bei knappen zwölf Prozent, auch nach der Grundschulzeit sind es gerade einmal 40 Prozent.

Das Schulschwimmen startet in Hamburg ab Klasse drei oder vier, bis zur sechsten Klasse wird insgesamt ein Jahr unterrichtet. Für die Stunden ist das Bäderland als Betreiber der öffentlichen Schwimmbäder verantwortlich. Der Weg von der Schule zu den Schwimmhallen ist manchmal lang, weshalb weshalb ein Start ab Klasse eins nicht möglich ist. Expertin Fürstenwerth bemängelt: „Wenn ein Kind erst mit neun Jahren schwimmen lernt und erst mal zusammenzuckt, sobald es einen Fuß ins Wasser setzt, bekommt man diese Angst nur schwer wieder weg. Es braucht mehr als sechs Monate, bis ein Kind sicher schwimmt!“

Zahl der Nichtschwimmer nach Schwimmunterricht

Die Schulbehörde reagiert

Ein Problem, das jetzt gelöst werden soll: ab dem kommenden Schuljahr steigen die Ausgaben fürs Schulschwimmen von 4,04 auf 4,65 Millionen Euro jährlich, es wird ab der dritten Klasse ein ganzes Jahr unterrichtet. Mehr Betreuungspersonen sind dann für die Schüler da, mit dem Projekt „Wasser entdecken“ sollen die Ängstlichen besonders gefördert werden.

Mindestens 95 Prozent einer Klasse sollen laut Schulsenator Thies Rabe (SPD) hinterher das „Seepferdchen und 70 Prozent das Jugendschwimmabzeichen absolviert haben.“

Jetzt wird Tauchen geübt! Ein Oktopus-Mitarbeiter bereitet Tom (6) auf das Seepferdchen vor.

Noch lange nicht am Ziel

Was beeindruckend klingt, ist laut Heiko Mählmann von der DLRG Hamburg utopisch: „So bald werden wir diese Zahlen nicht erreichen können.“ Zudem sei das Seepferdchen ein reines Motivationsabzeichen und mache kein Kind zum sicheren Schwimmer.

Britta Fürstenwerth zweifelt an der Unterrichtsqualität im Bäderland: „Auch wenn ich von den fachlichen Voraussetzungen der Trainer überzeugt bin, kennen sie die Klassen nicht. Wenn dann drei Jungs mit blauer Badehose auf der Bank sitzen, kann schon mal verwechselt werden, welcher gerade erfolgreich getaucht ist, und wer noch üben muss.“

Fürstenwerth und Mählmann bevorzugen eine andere Lösung: Schwimmunterricht müsste schon in der Vorschule stattfinden, zur spielerischen Gewöhnung ans Wasser. Auf diese Erfahrung kann dann in der Grundschule aufgebaut werden – „am besten ab Klasse eins!“

Übungen mit Schwimmschlange

Interview: „Klettern und Kicken statt Computer!“

Katja Teske unterrichtet Schulklassen im Hamburger Bäderland und erklärt die hohen Nichtschwimmerzahlen aus ihrer Sicht.

Katja Teske

Digger Online: Frau Teske, Sie haben im Bäderland Kontakt zu Schulklassen aus verschiedenen Stadtteilen und Milieus. Die Statistiken belegen, dass der Bildungsstand das Schwimm-Niveau bestimmt. Stimmt das mit Ihren praktischen Erfahrungen überein?

Katja Teske: Das kann ich bestätigen. Es ist ein riesiger Unterschied, woher die Schüler kommen. In Bergstedt oder Wellingsbüttel können die meisten vor dem Schulschwimmunterricht schon schwimmen, gehen da mit Silber oder Gold wieder raus. Im Kreis Wandsbek dagegen schwimmen viele Kinder schwach oder gar nicht.

Ist in hier das schwächere Einkommen der Eltern das Hauptproblem?

Nun, das denkt man gern. Aber ich erlebe vor allem den Faktor Zeit als entscheidend. In Bergstedt arbeiten viele Mütter halbtags oder gar nicht und können so das Kind nachmittags zum Schwimmkurs belgeiten, gegebenenfalls sogar am Wochenende mit ihm üben. Wenn eine alleinerziehende Mutter aus Dulsberg eine 40 Stunden Woche hinter sich hat, schafft sie das nicht auch noch.

In Hamburg ist Schwimmunterricht ja nicht gerade billig…

Das stimmt, eine Stunde kostet im Schnitt zehn bis zwölf Euro und pro Kind braucht es bestimmt 20 Stunden, bis es eine Schwimmfähigkeit erreicht. Wenn ich aber sehe, dass es dann doch möglich ist, sich für wahnsinnige zehn Euro Popcorn und Cola im Kino zu kaufen, wird klar, dass das auch eine Frage des Schwerpunkts ist.

Wird also nicht mehr genug Wert auf das Schwimmenlernen gelegt?

Das kann man durchaus sagen. In Deutschland war Schwimmen eigentlich immer wichtig, gehörte einfach dazu. Das nimmt ab. Die Freizeit wird vor dem Computer verbracht. In Familien mit Migrationshintergrund spielt Schwimmen oft kulturbedingt gar keine Rolle, dementsprechend schwach ist die Bereitschaft der Kinder, das zu lernen.

Wie stark ist der Einfluss des Elternhauses?

Sehr groß natürlich. Stehen die Eltern ängstlich dem Element Wasser gegenüber, überträgt sich das oft auf das Kind. Aber das ist nicht allein entscheidend. In einem Kurs habe ich zwei muslimische Mädchen, die im Burkini (zweiteiliger Schwimmanzug, Anm. d. Red.) schwimmen. Eine von ihnen ist superfit im Wasser, die andere schwimmt gar nicht. Manche Menschen mögen eben Wasser, andere nicht.

Das war schon immer so.

Die Kinder kommen mit verschiedensten Voraussetzungen zum Schulschwimmen. Kann man da überhaupt unterrichten, sich als externe Trainerin in der kurzen Zeit mit den Schülern vertraut machen?

Natürlich stellt uns das vor einige Probleme. Wir teilen die Kinder in verschiedene Gruppen nach Vorkenntnissen ein. Hierbei ist die Gruppenstärke für die schwächsten Kindern sehr viel kleiner. Zusätzlich hat die Schulbehörde eine Schwimmförderung eingerichtet, dadurch hat sich auch einiges gebessert.

Neben der Schwimmnachhilfe investiert die Schulbehörde ab dem kommenden Jahr zusätzlich in Lehrer und verbindlichen Schwimmunterricht in der dritten und vierten Klasse. Reichen 36 Stunden, um schwimmen zu lernen?

Für die wichtigsten Basiskenntnisse reicht das – mit der entsprechenden Vorbildung erst recht. Die große Zeitspanne zwischen der 4. und der 6. Klasse hat viele Kinder in der Vergangenheit das Erlernte vergessen lassen, das bessert sich nun. Dazu muss den Kindern vermittelt werden, dass die Schwimmfähigkeit nicht automatisch kommt. Ein Sechstklässer war völlig fassungslos, als ich ihm erklärte, in der 9. Klasse auf Klassenfahrt würde er als Nichtschwimmer am Rand sitzen, während die Klassenkameraden Floß fahren. Er dachte, als fast Erwachsener könnte er dann ganz automatisch schwimmen. Schwimmenlernen ist für Kinder anstrengend. Es gehören Motivation und motorische Fähigkeit dazu. Zahlreiche Kinder haben heutzutage aber Entwicklungsstörungen.

Welche meinen Sie?

Vor allem Wahrnehmungsstörungen und Koordinationsprobleme. Kinder balancieren und klettern heute nicht mehr draußen herum, spielen weniger Verstecken und Fußball, machen Sport nicht regelmäßig. Sie sitzen viel mehr vor dem Computer oder dem Fernseher. Dadurch haben sie weder ein Gefühl für ihre Umwelt noch für den eigenen Körper. Die Computer kann man nicht abschaffen – aber man könnte vielleicht mal dafür sorgen, dass sie nur funktionieren, wenn das Kind dabei auf einem Bein steht

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